Направление 2. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся

Видеоролики, созданные Региональным центром психолого-педагогической помощи и сопровождения АУ «Институт развития образования»:

• Нормативно-правовые акты

  Федеральный уровень:

  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  Согласно статье 42 ФЗ-273, психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе, несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления, в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, а также психологами, педагогами-психологами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления также имеют право на создание ППМС-центров.

  Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

  Целями государственной политики в интересах детей являются:

  • осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, недопущение их дискриминации, упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений;
  • формирование правовых основ гарантий прав ребенка;
  • содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры;
  • защита детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие.

  Государственная политика в интересах детей является приоритетной и основана на следующих принципах:

  • законодательное обеспечение прав ребенка;
  • поддержка семьи в целях обеспечения обучения, воспитания, отдыха и оздоровления детей, защиты их прав, подготовки их к полноценной жизни в обществе;
  • ответственность юридических лиц, должностных лиц, граждан за нарушение прав и законных интересов ребенка, причинение ему вреда;
  • поддержка общественных объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и законных интересов ребенка.

  Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года (утверждены Министром просвещения Российской Федерации С.С. Кравцовым 30 декабря 2022 г.)

  Приоритетные направления определяют комплекс первоочередных мер и последовательность действий федеральных, региональных и муниципальных органов власти в сфере образования, организаций, осуществляющих образовательную деятельность, руководящих и педагогических работников, научных сотрудников, специалистов психолого-педагогического сопровождения, психолого-педагогической помощи в части построения системы качественного доступного преемственного образования обучающихся указанной категории с учетом их психофизических особенностей и образовательных потребностей, динамики социальных, экономических изменений на долгосрочный период.

  Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2020 г. № Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях» (вместе с «Системой функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях. Методические рекомендации»)

  В методических рекомендациях оформлены предложения по реализации различных форм психолого-педагогического сопровождения, направленного на сохранение и укрепление психологического здоровья и благополучия обучающихся, на их возрастное развитие и улучшение образовательных результатов. Рекомендации созданы с опорой на работающие модели и лучшие практики взаимодействия психологических служб с педагогами, а также психолого-педагогическим консилиумом образовательной организации, ППМС-центрами в вопросах выявления и преодоления трудностей в обучении, индивидуализации обучения целевых групп обучающихся (детей и подростков), нуждающихся в дополнительной помощи взрослых.

  Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 09 сентября 2019 г. № Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»

  Распоряжение регламентирует деятельность организации, осуществляющей образовательную деятельность, в части осуществления психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

  Психолого-педагогический консилиум (ППк) является одной из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения.

  Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 06 августа 2020 г. № Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность»

  Распоряжение регламентирует деятельность организации, осуществляющей образовательную деятельность, в части оказания логопедической помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и (или) письменной речи и трудности в освоении ими основных общеобразовательных программ (в том числе адаптированных).

  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 февраля 2015 № ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (вместе с «Рекомендациями Министерства образования и науки РФ органам государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования по совершенствованию деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»)

  Сложившиеся практики деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в соответствии с Федеральным законом об образовании должны активно развиваться в соответствии с реальными условиями и фактическими потребностями населения в услугах по оказанию психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, активным участием Центров в социальной политике региона (муниципалитета) с учетом рекомендуемого норматива 1 Центр на 5 тысяч детского населения, проживающего в муниципальном образовании, но не менее 1 в нем. Ликвидация и реорганизация ППМС-центров недопустима.

  Региональный уровень:

  Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 16 декабря 2022 г. № 793-рп «О стандарте межведомственного сопровождения людей с инвалидностью и членов их семей при получении медицинской помощи, образовательных услуг, навыков культурной и профессиональной компетенции, услуг по реабилитации и абилитации, участии в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»

  Модель межведомственного сопровождения представляет собой систему мер по сопровождению людей с инвалидностью, в том числе детей-инвалидов, и членов их семей, направленных на повышение уровня жизни людей с инвалидностью и членов их семей, обеспечению комплексной реабилитации и абилитации людей с инвалидностью, созданию условий для предупреждения негативных социально-значимых последствий взаимодействия людей с инвалидностью, членов их семей и иных граждан.

  Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 05 сентября 2013 г. № 359-п «О Порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации»

  Помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, предоставляется в ППМС-центрах, образовательных организациях в следующих формах:

  1. психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;
  2. коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическая помощи обучающимся;
  3. реабилитационные и другие медицинские мероприятия;
  4. профориентационные и социально-адаптационные занятия.

  Кроме того, специалистами ППМС-центров, образовательных организаций осуществляется комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, оказанию им помощи и осуществлению их связи с семьей, который включает:

  1. диагностическое обследование;
  2. консультирование родителей (законных представителей) по выявленным проблемам;
  3. составление и реализацию программ коррекционных и профилактических мероприятий для обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, и родителей (законных представителей);
  4. динамическое наблюдение за эффективностью проводимых мероприятий.

  Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 26 июля 2013 г. № 281-п «Об оказании методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям), обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, в том числе в дошкольных образовательных и общеобразовательных организациях»

  Согласно Постановлению, сопровождение родителей (законных представителей) в ППМС-центрах и образовательных организациях предполагает, в том числе, предоставление методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям), обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

  Приказ Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 18 октября 2023 г. № 10-П-2600 «О формировании психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

  Приказом утверждены:

  • Концепция развития психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры;
  • Положение о психологической службе в системе общего образования и среднего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры;
  • План мероприятий по реализации в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре Концепции развития психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2025 года;
  • Структура психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры;
  • Формы для регистрации органов местного самоуправления Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, осуществляющих управление в сфере образования и государственных образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, реализующих программы основного общего и среднего профессионального образования.

  Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04 мая 2016 г. № 703 «Об организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, а также при реализации адаптированных общеобразовательных программ в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

  Приказом утверждена организационная модель психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, а также при реализации адаптированных общеобразовательных программ в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. В рамках указанной модели реализуется оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся на региональном, муниципальном уровнях, на уровне образовательной организации, и включает в себя следующие направления:

  1) оказание ППМС-помощи обучающимся образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования;

  2) оказание ППМС-помощи в развитии и социальной адаптации лицам с ОВЗ, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу, либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления.

• Информационно-методическое обеспечение

  2025 год:

  Использование эффективных методов и приемов запоминания в логопедической работе с обучающимися с  ОВЗ

  Гунтик Наталья Николаевна, учитель-логопед муниципального автономного общеобразовательного учреждения СОШ № 7, город Когалым

  Использование  методов и приемов, повышающих мотивацию к образовательной деятельности у детей с различными образовательными потребностями в процессе индивидуального обучения

  Теребило Татьяна Владимировна, учитель-логопед муниципального автономного общеобразовательного учреждения СОШ № 7, город Когалым

  Эффективные приемы в индивидуальной работе педагога-психолога с детьми ОВЗ с нарушением интеллекта

  Демидова Алла Васильевна, педагог-психолог муниципального автономного общеобразовательного учреждения СОШ № 1, город Когалым

  Организация индивидуального сопровождения и  создание специальных условий для детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра в рамках реализации социального проекта «Школа родителя особого ребенка»

  Печалина Евгения Сергеевна, педагог-психолог муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Сказка», город Когалым

  2024 год:

  Создание условий для зрительного восприятия у детей с нарушением зрения через дидактические игры и упражнения. Богданович А.С., воспитатель МАДОУ ДС №17 Ладушки г. Нижневартовск

  Комплексная диагностика обучающегося дошкольного возраста с нарушением зрения. Баянова И.Г., учитель-дефектолог (сурдопедагог) КОУ «Сургутская школа-детский сад для обучающихся с ОВЗ», г. Сургут

  2023 год:

  Методические рекомендации по организации логопедической помощи в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования (дошкольное, начальное, основное, среднее общее образование) (РЦПППС АУ «Институт развития образования»)

  2022 год:

  1. Методические рекомендации о выборе оптимальных методов обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, выявлении и устранении потенциальных препятствий к обучению (РЦПППС АУ «Институт развития образования»)
  2. Методические рекомендации по внедрению и использованию успешных практик создания специальных условий получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями, детьми-инвалидами (РЦПППС АУ «Институт развития образования», КОУ ХМАО – Югры «Сургутская школа с профессиональной подготовкой для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»)
  3. Методические рекомендации по повышению качества подготовки обучающихся, имеющих особенности развития (дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья), с учетом различных нозологических особенностей (РЦПППС АУ «Институт развития образования»)
  4. Методические рекомендации по созданию специальных образовательных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, имеющими нарушения зрения (РЦПППС АУ «Институт развития образования»)
  5. Методические рекомендации по созданию специальных образовательных условий для получения образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, имеющих нарушение слуха (Королева Инна Васильевна, доктор психологических наук, профессор, руководитель реабилитационных программ, Туфатулин Газиз Шарифович, кандидат медицинских наук; РЦПППС АУ «Институт развития образования»)
  6. Реализация мероприятий по профессиональной ориентации детей-инвалидов в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения и дополнительного профессионального образования (опыт работы КОУ ХМАО-Югры «Березовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»)
  7. Развитие эмоционального интеллекта у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как основного компонента, способствующего благоприятной адаптации к школе (И.В. Авилова)
  8. «Проактивный педагог» как основа развития гармоничной личности обучающихся (И.В. Авилова)
  9. Проактивность как основное качество личности педагога, помогающее при кризисных ситуациях в работе с детьми (И.В. Авилова)
  10. «Проактивный родитель» как основа развития гармоничной личности ребенка (И.В. Авилова)
  11. Проактивность родителей как личностное качество, способствующее формированию жизнестойкости у детей (И.В. Авилова)
  12. «Маршрутизатор» как эффективная форма организации занятий с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (И.В. Авилова)

  2021 год:

  1. Методические рекомендации по совершенствованию деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в части комплексного сопровождения детей-инвалидов, обучающихся в муниципальных общеобразовательных организациях (РЦПППС АУ «Институт развития образования»)
  2. Инновационные комплексные методы и приемы преодоления кризисных ситуаций у обучающихся в образовательной среде (И.В. Авилова)
  3. Реализация мероприятий по профессиональной ориентации лиц с инвалидностью в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения и дополнительного профессионального образования: опыт работы БУ «Советский политехнический колледж»

  2020 год:

  1. Методические рекомендации «Использование специализированного оборудования для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью» (РЦПППС АУ «Институт развития образования»)
  2. Методические рекомендации «Оказание услуг психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья» (РЦПППС АУ «Институт развития образования»)
  3. Эффективные формы и инновационные методы в работе с детьми с ОВЗ в образовательных организациях («Наша школа» развития и творчества)

  2019 год:

  1. Роль социального педагога в новых условиях комплексного психолого-медико-педагогического обследования (С.А. Мельникова)

• Навигатор эффективных педагогических практик инклюзивного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры

  Навигатор эффективных педагогических практик инклюзивного образования по вопросам оказания ППМС-помощи обучающимся

• Полезные ссылки

  Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

  Портал организационно-методической поддержки центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

  Реестр научно-практических мероприятий по проблемам инклюзии

  Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с РАС

  Федеральный ресурсный центр по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, тяжелыми и множественными нарушениями развития

  Федеральный ресурсный центр по развитию системы комплексного сопровождения детей с нарушениями зрения

  Федеральный ресурсный центр по развитию системы комплексного сопровождения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

  Федеральный ресурсный центр по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья

• Архив

  • Концепция направления
  • Лаборатория психолого-педагогического сопровождения
  • Лаборатория дефектологического сопровождения
  • Региональный инкубатор передовых педагогических, управленческих и информационно-коммуникационных технологий
  • О совершенствовании деятельности ПМПК (письмо Минобрнауки России от 23.05.2016)