1. Вифлеемский, Анатолий Борисович. Правовые аспекты внедрения «новых» ФГОС / А. Б. Вифлеемский // Народное образование. – 2015. – N 4. – С. 18–27.

2. Иванова, И. В. Авторские программы внеурочной деятельности как основа сетевого взаимодействия основного и дополнительного образования в освоении ФГОС НОО [Текст] / И. В. Иванова // Воспитание школьников. – 2015. –№ 7. – С. 20–28.

3. Измерова, Я. Е.Интеграция урочной и внеурочной деятельности в процессе гражданского воспитания личности [Текст] / Я. Е. Измерова // Воспитание школьников. – 2015. –№ 6. – С. 17–23.

4. Ильинская, И. П. Поликультурное воспитание младших школьников в процессе интеграции урочной и внеурочной деятельности [Текст] / И. П. Ильинская // Начальная школа. – 2015. –№ 8. – С. 56–59.

5. Конобеева, Т. А.Проблемы планирования и организации внеурочной деятельности младших школьников [Текст] / Т. А. Конобеева // Начальная школа. – 2015. –№ 8. – С. 52–55.

6. Конышева, Н. М. Новые возможности оптимизации проектной деятельности в школе [Текст] : интеграция урочной и внеурочной работы / Н. М. Конышева // Начальная школа. – 2015. –№ 8. – С. 60–65.

7. Мирошниченко, Н. В. Проект «Развитие творческих способностей как личностной компетентности школьников на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС основного общего образования» / Н. В. Мирошниченко // Образование в современной школе. – 2015. – N 9/10. – С. 38–39.

8. Михайлова, Татьяна АфанасьевнаЖизнь и творчество И. А. Гончарова [Текст] : система внеурочной деятельности ; из опыта работы / Михайлова Татьяна Афанасьевна // Уроки литературы. – 2015. –№ 7. – С. 9–11.

9. Молчанова, А. В.Внеурочная деятельность обучающихся начальной школы: основные подходы, условия и модели организации [Текст] / А. В. Молчанова // Начальная школа. – 2015. –№ 8. – С. 46–52.

10. Усова, Светлана. Перспективы и риски реализации внеурочной деятельности в основной школе / С. Усова // Коррекционно–развивающее образование. – 2015. – N 3. – С. 22–28. – Библиография в конце статьи.

11. Федосов, В. Н. Работа с одаренными детьми / В. Н. Федосов, Т. Э. Сырцева, О. М. Моргулева // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2015. – N 2. – С. 42–45. – Библиография в конце статьи.

Представлены проекты научно–экспериментальной работы, направленной на воспитание успешной, гармонично развитой личности с высоким интеллектуальным и творческим потенциалом.

1. Иванов, Н. Г. Информационно-образовательная система сопровождения саморазвития учащихся во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС начального общего образования / Н. Г. Иванов, И. В. Иванова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2015. – N 3. – C. 28-37. – Библиография в конце статьи.

В статье представлено авторское видение структуры и содержательного наполнения единой информационно-образовательной системы, представляющей собой программный продукт "Информационно-образовательная система сопровождения саморазвития учащихся", апробация которого проведена в рамках реализации научного проекта при поддержке РГНФ и Правительства Калужской области на базе сельских школ Калужской области, проект № 14-16-40007 а(р).

2. Иванова, И. В. ФГОС начального общего образования: новые возможности в организации внеурочной деятельности / И. В. Иванова // Воспитание школьников. – 2015. – N 2. – C. 11-17. – Библиография в конце статьи.

Автор доказывает, что внеурочная деятельность, которой сегодня ФГОС НОО отведена особая роль в развитии и воспитании подрастающего поколения, способна при надлежащей организации обеспечить саморазвитие учащихся. Предложена модель сопровождения саморазвития учащихся во внеурочной деятельности в освоении ФГОС НОО в сельских школах, которая, по мнению автора, обеспечит личностное, интеллектуальное и социальное саморазвитие учащихся.

1. Айчувакова, Е. Нормативные документы и материалы ФГОС, регламентирующие организацию внеурочной деятельности в начальной школе / Е. Айчувакова // Воспитательная работа в школе. – 2014. – № 7. – C. 44-48.

2. Анпилогова, Л. Н. Развитие творческих способностей учащихся во внеурочной деятельности / Л. Н. Анпилогова // Начальная школа. – 2014. – N 8. – C. 21-24.

3. Астафьева, О. В. Начальная школа иискусство анимации: потенциал взаимодействия [Текст] / О. В. Астафьева // Начальная школа. –– № 7. – С. 79-86.

4. Банников, Виктор Николаевич. Внеурочная деятельность в системе художественного образования. Народное искусство и художественное творчество. 1-4 класс [Текст] : методическое пособие / В. Н. Банников ; Авт. учреждение доп. проф. образования Ханты-Манс. авт. окр. – Югры «Ин-т развития образования». – Ханты-Мансийск : РИО ИРО, 2013. – 63 с. : цв.ил., табл. – Библиогр.: с. 62-63. – 100 экз. – ISBN 978-5-94611-143-0.

5. Банников, Виктор Николаевич. Внеурочная деятельность в системе художественного образования [Текст] / В. Н. Банников // Образование Югории. – Ханты-Мансийск : РИО ИРО, 2012. – N 3 (26). – С. 2-12. – Библиография в конце статьи.

6. Банников, Виктор Николаевич. Народное искусство и художественное творчество. Внеурочная деятельность в школе [Текст] : учебно-методическое пособие / В. Н. Банников. – Ханты-Мансийск : РИО ИРО, 2014 – 200 экз.Ч. 1 : 1-4 класс : методические рекомендации.

Ч. 2 : 5-8 класс. – 172 с. : ил. – ISBN 978-5-94611-209-3.

7. Васильева, Л. Программы внеурочной деятельности, поддерживающие одаренность / Л. Васильева // Воспитательная работа в школе. – 2014. – N 7. – C. 70-78.

8. Видяпина, А. А. Создание творческой среды для развития одаренности на уроках музыки иискусства [Текст] / А. А. Видяпина // Одаренный ребенок. –– № 1 (январь-февраль). – С. 28-34.

9. Давлятшина, О. В. Внеурочная деятельность учащихся в рамках реализации ФГОС как средство профессионально-личностного развития педагога / О. В. Давлятшина // Внешкольник. – 2015. – N 1. – C. 48-51.

10. Евладова, Е. Б. Программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности классного руководителя / Е. Б. Евладова // Воспитание школьников. – 2013. – N 6. – C. 22-29.

11. Жучая, И. М Исследовательская деятельность в работе с одаренными детьми младшего школьного возраста на уроках изобразительногоискусства [Текст] / И. М. Жучая // Одаренный ребенок. –– № 2 (март-апрель). – С. 44-52.

12. Иванова, И. В. Концептуальный взгляд на сущность планирования внеурочной деятельности младших школьников в условиях освоения ФГОС начального общего образования / И. В. Иванова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2015. – N 2. – C. 30-37. – Библиография в конце статьи.

В статье представлено авторское видение конструирования модели сопровождения саморазвития учащихся во внеурочной деятельности в освоении ФГОС начального общего образования в условиях сельских школ. Модель основана на принципах гибкости, вариативности, индивидуализации, творческого взаимодействия всех участников образовательного процесса, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, региональных особенностей образовательного пространства сельских школ.

13. Иванова, И. В. Организация внеурочной деятельности как условие обеспечения профессионального самоопределения старшеклассников: авторское видение решения проблемы / И. В. Иванова // Методист. – 2014. – N 6. – C. 13-18. – Библиография в конце статьи.

В статье представлено авторское видение модели организации внеурочной деятельности по развитию инженерного мышления учащихся. Модель основана на технологии взаимодействия школы, организации дополнительного образования детей, вуза и научно-производственного предприятия по вопросам организации научно-технического творчества учащихся в рамках внеурочной деятельности. Реализация модели будет способствовать профессиональной ориентации старшеклассников применительно к научно-технической сфере профессиональной деятельности, повышению престижа технических профессий.

14. Кравцева, И. Ю. Художественноетворчество учащихся вовнеурочнойдеятельности [Текст] / И. Ю. Кравцева // Начальная школа. –– № 1. – С. 85-89.

1. Видяпина, А. А. Создание творческой среды для развития одаренности на уроках музыки иискусства [Текст] / А. А. Видяпина // Одаренный ребенок. –– № 1 (январь-февраль). – С. 28-34.

2. Давлятшина, О. В. Внеурочная деятельность учащихся в рамках реализации ФГОС как средство профессионально-личностного развития педагога / О. В. Давлятшина // Внешкольник. – 2015. – N 1. – C. 48-51.

3. Иванова, И. В. Концептуальный взгляд на сущность планирования внеурочной деятельности младших школьников в условиях освоения ФГОС начального общего образования / И. В. Иванова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2015. – N 2. – C. 30-37. – Библиография в конце статьи.

В статье представлено авторское видение конструирования модели сопровождения саморазвития учащихся во внеурочной деятельности в освоении ФГОС начального общего образования в условиях сельских школ. Модель основана на принципах гибкости, вариативности, индивидуализации, творческого взаимодействия всех участников образовательного процесса, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, региональных особенностей образовательного пространства сельских школ.

1. Айчувакова, Е. Нормативные документы и материалы ФГОС, регламентирующие организацию внеурочной деятельности в начальной школе / Е. Айчувакова // Воспитательная работа в школе. – 2014. – № 7. – C. 44-48.

2. Анпилогова, Л. Н. Развитие творческих способностей учащихся во внеурочной деятельности / Л. Н. Анпилогова // Начальная школа. – 2014. – N 8. – C. 21-24.

3. Астафьева, О. В. Начальная школа иискусство анимации: потенциал взаимодействия [Текст] / О. В. Астафьева // Начальная школа. –– № 7. – С. 79-86.

4. Банников, Виктор Николаевич. Внеурочная деятельность в системе художественного образования. Народное искусство и художественное творчество. 1-4 класс [Текст] : методическое пособие / В. Н. Банников ; Авт. учреждение доп. проф. образования Ханты-Манс. авт. окр. – Югры «Ин-т развития образования». – Ханты-Мансийск : РИО ИРО, 2013. – 63 с. : цв.ил., табл. – Библиогр.: с. 62-63. – 100 экз. – ISBN 978-5-94611-143-0.

5. Банников, Виктор Николаевич. Народное искусство и художественное творчество. Внеурочная деятельность в школе [Текст] : учебно-методическое пособие / В. Н. Банников. – Ханты-Мансийск : РИО ИРО, 2014 – 200 экз.

Ч. 1 : 1-4 класс : методические рекомендации. Ч. 2 : 5-8 класс. – 172 с. : ил. – ISBN 978-5-94611-209-3.

6. Банников, Виктор Николаевич. Внеурочная деятельность в системе художественного образования [Текст] / В. Н. Банников // Образование Югории. – Ханты-Мансийск : РИО ИРО, 2012. – N 3 (26). – С. 2-12. – Библиография в конце статьи.

7. Васильева, Л. Программы внеурочной деятельности, поддерживающие одаренность / Л. Васильева // Воспитательная работа в школе. – 2014. – N 7. – C. 70-78.

8. Жучая, И. М Исследовательскаядеятельность в работе с одаренными детьми младшего школьного возраста на уроках изобразительногоискусства [Текст] / И. М. Жучая // Одаренный ребенок. –– № 2 (март-апрель). – С. 44-52.

9. Евладова, Е. Б. Программно-методическое обеспечение внеурочной деятельности классного руководителя / Е. Б. Евладова // Воспитание школьников. – 2013. – N 6. – C. 22-29.

10. Иванова, И. В. Организация внеурочной деятельности как условие обеспечения профессионального самоопределения старшеклассников: авторское видение решения проблемы / И. В. Иванова // Методист. – 2014. – N 6. – C. 13-18. – Библиография в конце статьи.

В статье представлено авторское видение модели организации внеурочной деятельности по развитию инженерного мышления учащихся. Модель основана на технологии взаимодействия школы, организации дополнительного образования детей, вуза и научно-производственного предприятия по вопросам организации научно-технического творчества учащихся в рамках внеурочной деятельности. Реализация модели будет способствовать профессиональной ориентации старшеклассников применительно к научно-технической сфере профессиональной деятельности, повышению престижа технических профессий.

11. Кравцева, И. Ю. Художественноетворчество учащихся вовнеурочнойдеятельности [Текст] / И. Ю. Кравцева // Начальная школа. –– № 1. – С. 85-89.