Основные этапы развития Института
1 марта 1974 г. в г. Ханты-Мансийске открыт Окружной институт усовершенствования учителей по решению Исполнительного Комитета Тюменского областного Совета депутатов трудящихся от 25 декабря 1973 года № 689.
Основные направления деятельности Института в тот период были: создание окружной системы повышения квалификации для педагогов автономного округа, создание опорных центров для повышения квалификации на выезде, выполнение экспериментально- исследовательской программы «Развитие регионально- образовательного комплекса в ХМАО». Создаются учебно-методические кабинеты: математики, национальных школ, организаторов образования, русского языка и литературы, воспитательной работы, истории, физики, иностранного языка, географии, труда и ремесел, изобразительного искусства, вечерних школ, музыки и пения, химии и биологии; лаборатория по исследованию проблем развития языка и культуры народов Севера
1 сентября 1991 г. Ханты-Мансийский окружной Институт усовершенствования учителей (ИУУ) приказом от 01.08.1991 г. № 260 Главного Управления образования и науки Тюменского облисполкома был реорганизован в Окружной Институт повышения квалификации педагогических кадров.
В этот период осуществляется организация окружной системы повышения квалификации всех категорий педагогических работников; научно - методического сопровождение экспериментальных площадок на базе национальных школ. Создаются кафедры педагогики и психологии, биологии и экологии, теории и методики физики, обществознания, этнообразования. Проводятся первые профессиональные конкурсы «Учитель года», «Воспитатель года», «Школа года». Издается региональный учебник «География ХМАО.
6 октября 1997 г. Окружной Институт повышения квалификации педагогических кадров реорганизован в Окружной институт повышения квалификации и развития регионального образования по приказу № 243-0 Главного Управления по общему и профессиональному образованию.
27 марта 1998 г. распоряжением Комитета по управлению государственным имуществом № 92р «О переименовании ГУ «Ханты-Мансийский окружной институт повышения квалификации педагогических кадров» переименован в Государственное образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа «Институт повышения квалификации и развития регионального образования».
Приоритетными направлениями деятельности Институты были организация окружной системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, сопровождение экспериментальных региональных площадок на базе национальных школ, сопровождение федеральных площадок в рамках широкомасштабного эксперимента по обновлению содержания образования, организация и сопровождение оценочных процедур ЕГЭ, организация методического сопровождения инновационной деятельности образовательных организаций, сопровождение профессиональных конкурсов и олимпиад и др.
Важными событиями тех лет были: участие в разработке Концепции Центра одаренных детей Севера, в создании 3-х томной энциклопедии «Югория», появление именных образовательных сертификатов в региональной системе повышения квалификации педагогов, введение эксперимента по организации единого государственного экзамена.
23 апреля 2007 г. Распоряжением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры № 133-рп Институт переименован в Бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Институт развития образования».
31 июля 2009 г. Распоряжением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 31 июля 2009 года № 310-рп, путем изменения типа бюджетного учреждения, Институт был реорганизован в автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры "Институт развития образования".
С этого времени происходит формирование инновационного кластера образования региона, неразрывной частью которого стал АУ «Институт развития образования», осуществляющий, помимо традиционных функций повышения квалификации педагогических работников, новые:
- организационно-техническое, технологическое и информационно-методическое сопровождение оценочных процедур;
- организационно-методическое сопровождение региональных инновационных площадок;
- выявление и сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и др.
Институт участвует в работе с одаренными детьми, в формировании экспертного сообщества для профессиональной и независимой оценки качества образования, в сопровождении проектной и инновационной деятельности в сфере образования.
