Презентации
Пленарное заседание «Оценка качества образования – результаты, проблемы, перспективы».
- Джакенов А.Б. Региональная система оценки качества образования. Развитие образования в регионе;
- Садовникова Ж.В. Методология и показатели оценки качества общего образования в Российской Федерации;
- Котенёва О.И. Единое образовательное пространство как условие формирования образовательных результатов: содержание, подходы, практики;
- Сидоренко С.В. Стратегия создания образовательной среды, ориентированной на новые качественные результаты. Опыт, лучшие практики, перспективы;
- Иванова Т.В. Детско-взрослая общность как ресурс совместной деятельности в решении ключевых задач школы.
Площадка №1. Управление качеством образования на основе комплексного анализа результатов оценочных процедур.
- Братан И.П. О содержательных итогах ГИА – 2025 года и задачах на 2026 год в контексте развития системы общего образования;
- Пилецкая О.А. Оптимизация процесса проведения урока: опыт участия в «Бережливом проекте»;
- Корниенко Е.Н. Анализ типичных затруднений обучающихся при выполнении заданий по математике (профильный уровень);
- Гарус О.Ю. Практический опыт решения заданий по информатике;
- Лобова О.А. Совершенствование системы подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации по физике как условие повышения качества образования;
- Химиченко А.А. Использование каскадной модели организационного взаимодействия в целях совершенствования региональной системы повышения качества образования.
Площадка №2. Инструментализация внутришкольной системы оценки качества образования.
- Греку С.В. Критериальное оценивание и средневзвешенный балл как инструменты ВСОКО;
- Савиных Г.П. Об объективности оценочных данных в условиях доступности сервисов искусственного интеллекта;
- Словесная О.М. Методическая суббота, как форма дистрибутивного обучения педагогического коллектива;
- Старкова Е.Ю. От данных к решениям. Особенности ВСОКО и сбора данных в школах с массовым контингентом обучающихся»;
- Денисенко И.С. Аналитика для Стратегии 3036: Ключевые выводы общероссийской оценки функциональной грамотности за 2019-2024 годы для улучшения качества школьного образования в свете будущих планов развития;
- Панасюк В.П. Методология и инструментарий социально-педагогического исследования качества образования в образовательной организации;
- Соболева О.В. Рабочая программа педагога как инструмент вариативности образовательных программ через индивидуализацию образовательной деятельности на уроке.
Площадка №3. Развитие профильного обучения в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.
- Орлов А.В. Результаты профильного обучения в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры;
- Сидоренко С.В. Предпрофильное и профильное обучение. Технологический, естественно-научный и агротехнологический профили. Психолого-педагогические классы;
- Меньщикова О.В. Современные модели взаимодействия профильных классов и вузов для улучшения качества образования;
- Фрезе В.В. Создание гуманитарного класса психолого-педагогической направленности как ресурс повышения качества образования в школе;
- Хургунова С.Я. Интеграция предприятий и вузов в учебный процесс профильного класса: залог качества образования и успеха в карьере;
- Кузьменко О.С. Метод обучения старшеклассников написанию реферативного сообщения;
- Белышев А.Ю. Развитие талантов и подготовка к профессиональной деятельности: фокус на одаренных обучающихся в профильных классах;
- Мамбетов Б.Т. Методы оценки качества профильного обучения: опыт и результаты;
- Кузнецова Н.М. Инженерный подход в образовании: вызовы нового времени;
- Абакумова Е.Б. Современные подходы к организации работы с одарёнными детьми.
Площадка №4. От качества профессиональной деятельности педагога и руководителя образовательной организации к качеству образовательных результатов обучающегося.
- Ярлыкова О.Г. Реализация региональной системы адресной поддержки образовательных организаций, имеющих низкие образовательные результаты обучающихся, и школ, функционирующих в условиях рисков снижения образовательных результатов в ХМАО – Югре;
- Толмачева В.В. Конкурсы профессионального мастерства как средство внешней оценки качества подготовки молодых педагогов;
- Барсуков И.Е. Возможности системы физтеха для повышения качества математического и естественно-научного образования и устранения предметных дефицитов обучающихся с использованием электронных образовательных ресурсов;
- Зайцева А.М. О реализации комплекса мер, направленных на повышение качества общего образования в муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждениях;
- Васенина Н.Л. Фреймовый подход в управлении школой: осознанная ориентация на достижение высоких результатов образования;
- Елистратова К.А. Оценка профессиональных компетенций учителя для работы в кросс-многомерной образовательной среде;
- Геращенко С.А. Внутренняя система оценки качества образования школы: результаты анализа и потенциал развития;
- Гонтарь С.А. Профессиональный рост педагога в эпоху цифровой трансформации: синтез инновационных технологий и педагогического опыта ка основа лидерства в образовании.
