Вопрос: Добрый день! Очень интересует вопрос преемственности всех уровней образования в школе, общего образования и дополнительного, общего образования, профессионального образования и среднего профессионального образования в целях получения детьми с УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ трудовых навыков.

Ответ: Добрый день! Направляем перечень документов, освещающих вопрос преемственности всех уровней образования в школе, общего образования и дополнительного, общего образования, профессионального образования и среднего профессионального образования в целях получения детьми с УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ трудовых навыков

• Минпросвещения России от11.02.2019 N 05-108"О профессиональном обучении лиц с различными формами умственной отсталости" (вместе с "Разъяснениями по вопросам организации профессионального обучения лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
• СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ «Вариативные модели успешной социализации лиц с выраженными нарушениями интеллекта и с ТМНР (от предпрофессиональной подготовки до трудовой занятости)» (ФЕДЕРАЛЬНЫЙ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, с тяжёлыми множественными нарушениями развития, Псков, 2018);
• «Трудовое обучение и воспитание как основа социализации детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» Егоренкова Е. А.,учитель высшей квалификационной категории, 2019 г. (Государственное казенное общеобразовательное учреждение Калужской области «Бетлицкая школа - интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья»);
• Методические рекомендации «Организационно-педагогические условия преемственности допрофессиональной и профессиональной подготовки обучающихся с умственной отсталостью» (Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» ГБОУ ДПО СО «ИРО» Кафедра профессионального образования);
• Опыт педагогической работы по теме: «Формирование социально-трудовых компетенций учащихся с особыми образовательными потребностями».
• Из опыта профориетационной работы с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения, в условиях школы-интернат Автор: Кодочигова Татьяна Валериевна Организация: МКОУ «Школа-интернат №4» Населенный пункт: Осинники Статья адресована учителям профессионально – трудового обучения, занимающимся проблемами профориентации с детьми с умственной отсталостью в школе - интернат. В данной статье рассматриваются подходы и методы работы с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности. Ссылка: https://www.1urok.ru/categories/15/articles/22862 ;
• ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОВЗ В СИСТЕМЕ МНОГОУРОВНЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ Материалы Всероссийской научно-практической конференции г. Москва, 18 ноября 2016г.

Вопрос: Какими диагностическими методиками может пользоваться в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья для выявления профессиональных интересов, предрасположенности обучающихся?

Ответ: Ежегодно с обучающимися 8-9 классов проводится диагностика профессиональных интересов и склонностей, для этого используются доступные методики с понятной формулировкой и небольшим количеством вопросов – «Диффернцированно-диагностический опросник интересов» (ДДО) Е.А. Климова и адаптированная анкета «Изучение профессиональных намерений выпускников специальной коррекционной школы VIII вида.” Л.М. Фридман, Т.А. Пушкиной, И.Я. Каплунович.

Также, предлагаем использовать в работе материалы сборника для специалистов, ответственных за профориентационную работу в общеобразовательных организациях «Дети с ОВЗ и дети-инвалиды: помощь в построении профессиональной траектории развития» (МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ Краевое государственное бюджетное учреждение «Алтайский краевой центр ППМС-помощи», Барнаул 2018).

Данная площадка позволит организовать обсуждение приоритетных направлений деятельности по:

• интеграции всех уровней образования в школе, общего образования и дополнительного, общего образования, профессионального образования и среднего профессионального образования в целях получения детьми с ОВЗ трудовых навыков;
• реализации сетевого взаимодействия образовательных организаций разных типов при организации профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ;
• сотрудничество с работодателями для решения вопроса реализации профориентационной работы и дальнейшего трудоустройства (трудовой занятости) выпускников школ;
• реализации комплексного подхода к организации профориентационной работы с включением в данную деятельность специалистов сопровождения для обеспечения психолого-педагогической поддержки «профессионального выбора» обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной организации.

Кураторами деятельности он-лайн дискуссионной площадки выступают представители отдела психолого-педагогического сопровождения Регионального центра психолого-педагогической помощи и сопровождения АУ «Институт развития образования».

Для участников, возможны, разные форматы обсуждения, в частности, можно задать вопрос, оставить отзыв (мнение), предложить тему для дискуссии в рамках выше указанных приоритетных направлений деятельности.

Предлагаем следующие темы для обсуждения:

Тема 1. Обеспечить преемственность всех уровней образования в школе, общего образования и дополнительного, общего образования, профессионального образования и среднего профессионального образования в целях получения детьми с ОВЗ трудовых навыков.

Тема 2. С точки зрения современных нормативных правовых документов АООП/АОП должна обеспечивать: раннюю профориентацию, преемственность, комплексный подход к организации профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ в условиях общеобразовательной организации. Как возможно обеспечить разработку и реализацию АООП/АОП в соответствии с данными требованиями?

Тема 3. Что такое сетевое взаимодействие образовательных организаций разных типов при организации профориентационной работы с обучающимися с ОВЗ, какие организационные механизмы позволяют его обеспечить?

Тема 4. Какая роль работодателей в организации профориентационной работы в школе? Как организовать сотрудничество школы и работодателей в вопросах дальнейшего трудоустройства выпускников школ?

1. Приказ Минтруда России от 4 августа 2014 г. № 515 «Об утверждении методических рекомендаций по перечню рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности»;
2. Письмо Минпросвещения России от 11.02.2019г. № 05-108 «О профессиональном обучении лиц с различными формами умственной отсталости»;
3. Приказ Минпросвещения России № 52 от 18 февраля 2020 г. «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020-2024 годы, утвержденной на заседании Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации 24 декабря 2018 года»;
4. Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы.

«Реализация мероприятий по профессиональной ориентации лиц с инвалидностью в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения и дополнительного профессионального образования: опыт работы БУ «Советский политехнический колледж», Н. В. Азанова, тьютор, БУ «Советский политехнический колледж», г. Советский (в статье рассматриваются особенности направления работы колледжа по профессиональной ориентации будущих выпускников школ как основа качественной профессиональной подготовки и содействия трудоустройству выпускников - инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Обобщается опыт работы БУ «Советский политехнический колледж» по данному направлению.)

Видеоролик

«Реализация мероприятий по профессиональной ориентации детей-инвалидов в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения и дополнительного профессионального образования», Дроздова Е. Л., педагог-психолог, КОУ «Берёзовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», п.г.т. Берёзово

Презентация

Коррекционный курс занятий профориентационной направленности для обучающихся с ОВЗ (с легкой умственной отсталостью) «Кем быть?», Мальнова Н.А. педагог-психолог, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Белоярский», Белоярский р-он

Презентация

Программа профориентационной работы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Тропинки в жизнь», Прыткова И. А., педагог-психолог, МОБУ «Пойковская средняя общеобразовательная школа №2», Нефтеюганский р-он

• Программа профессиональной ориентации лиц с инвалидностью и ОВЗ, Министерство науки и высшего образования Российской Федерации сеть ресурсных учебно-методических центров по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ, 2020 г.
• Организация в школе системы профессионального ориентирования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата / О.Г. Приходько, И.Ю. Левченко и др. - М.: МГГ ЭУ, 2018. - 44 с.
• Сборник методических материалов «Вариативные модели успешной социализации лиц с выраженными нарушениями интеллекта и с ТМНР (от предпрофессиональной подготовки до трудовой занятости)», Псков 2018 г.

Вебинары:

Вебинар для преподавателей̆ предметной области «Технология» (Минпросвещения России 23 мая 2019 года)

Вебинар «О профессиональном образовании учащихся с ментальной инвалидностью» (РООИ «Перспектива» 04.02.20)

Презентации:

• «Коррекционно-развивающий потенциал предметной области «Технология» в обучении детей с интеллектуальными нарушениями»;
• «Коррекционно-развивающий потенциал предметной области «Технология» в обучении детей с нарушением зрения»;
• «Коррекционно-развивающий потенциал предметной области «Технология» в обучении детей с нарушением слуха»;

Издательский центр «Академия»: http://www.academia-moscow.ru

На сайте издательства – раздел «Профессиональная ориентация», содержащий каталог доступных изданий по теме.

Учёба.ру: http://www.ucheba.ru

Портал, содержащий много полезной информации об учебных заведениях и программах обучения (детские сады, школы, колледжи, вузы, курсы, МВА, обучение за рубежом). Помимо этого, на сайте представлена информация о профессиях (словарь профессий, статьи о профессионалах), специальностях, олимпиадах, ЕГЭ и ГИА.

Электронный музей профессий: http://profvibor.ru/

Сайт, созданный для помощи подросткам в формировании интереса к миру профессий и выстраиванию своих профессиональных компетенций. Разделы: «Профессиограммы», «Профессиональные праздники», «Взгляд изнутри», «Детский взгляд» и др.

Информационный портал WorldSkillsRussia: http://worldskills.ru/

WorldSkills – международное некоммерческое движение, целью которого является повышение престижа рабочих профессий и развитие профессионального образования путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире посредством организации и проведения конкурсов профессионального мастерства, как в каждой отдельной стране, так и во всем мире в целом. Россия – полноправный участник движения WorldSkills с 2012 г.

Организация профориентации и социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями, с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

Выбор профориентационных ориентиров в процессе социализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Помощь в трудоустройстве людям с РАС

Пропедевтический этап в ранней профориентации обучающихся с умственной отсталостью

Ранняя профориентация детей с нарушениями зрения (слепые и слабовидящие)

Ранняя профориентация детей с ОВЗ

Содержание профориентации в  социализации обучающихся с ОВЗ (с выраженными интеллектуальными нарушениями)

Обучающиеся с интеллектуальными нарушениями: коррекционно-развивающая технология профориентационной работы

Письмо Мингобрнауки России от 02.02.2016 № ВК-163/07 "О направлении методических рекомендаций"

Трудовое и профессиональное ориентирование лиц с инвалидностью и ОВЗ

Особенности работы по профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (с электронным приложением видеоматериалов)

Технологии профессионального образования инвалидов с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата

Видеоиллюстрация инклюзивной образовательной среды БУДО Межшкольный учебный комбинат г.Ханты-Мансийск